Om leerlingen de beste kansen op didactisch en sociaal- emotioneel?gebied te bieden,
is ouderbetrokkenheid noodzakelijk.
Teamleden zoeken altijd naar mogelijkheden om de samenwerking met ouders te versterken.
Iedere ouder draagt op eigen wijze bij aan de ontwikkeling van zijn/haar kind op school.  
 

Alle betrokkenheid van ouders is van positieve invloed op de schoolse ontwikkeling van kinderen. Waar wij praten over ‘ouders’, bedoelen we alle ouders en verzorgers binnen alle mogelijke gezinsvormen.  

  
Wij maken onderscheid in 3 soorten ouderbetrokkenheid:  

• Thuisbetrokkenheid.
  Iedere ouder kan in principe thuis betrokken zijn. Thuisbetrokkenheid gaat namelijk niet alleen maar om het helpen met het maken van huiswerk of een werkstuk, maar ook om onderliggende psychologische processen van betrokkenheid, zoals het aanmoedigen bij huiswerk en bemoedigen van kinderen.  

• Ouderparticipatie.
  Ouderparticipatie brengt ouders in de school en helpt de school om de mening van ouders mee te nemen in schoolontwikkeling/beleid en activiteiten. Denk aan de oudervereniging, Medenzeggenschapsraad en vrijwillige, ondersteunende taken in school.  

• Frequente, wederkerige communicatie tussen ouders en school (educatief partnerschap).  
  Door een goed contact kan de opvoeding thuis en de begeleiding op school op elkaar worden afgestemd en wordt het leren, de motivatie en de ontwikkeling van de kinderen bevorderd. Denken en werken vanuit een gezamenlijke verantwoordelijkheid, handelen vanuit gelijkwaardigheid en wederzijds respect en stimuleren van het hebben van hoge verwachtingen van elkaar, zijn hierbij de uitgangspunten.  

Teamleden onderzoeken op welke wijze ouders bijdragen aan de ontwikkeling van hun kind op school en hoe zij hierbij aansluiting kunnen vinden.   

Individuele gespreksarrangementen kunnen zorgen voor empathie, begrip en een goede basis voor een gezamenlijke verantwoordelijkheid (De Vries, 2015). De volgende vragen stellen teamleden bij het startgesprek om tot een goed arrangement te komen voor elk kind:  

• Wat werkt voor u prettig in de communicatie en samenwerking met school? (vorm)  
• Wat is voor u belangrijk in de samenwerking met school? (inhoud, frequentie)  

Wanneer leerkrachten ouders vaker benaderen, zijn ouders vaker geneigd te investeren in het schoolse leven van hun kinderen, ongeacht de klas waarin de kinderen zitten of de sociaal-economische achtergrond van de ouders. (Fan en Chen, 2001)  

 Om ouderbetrokkenheid effectief vorm te geven hanteren we de standaarden van Parent Teacher Association (Epstein, 2009).  

1. Alle gezinnen/ouders met wettelijk gezag zijn welkom op school  

Gezinnen/ouders zijn actief betrokken bij de school. Zij voelen zich welkom en betrokken bij school. Zij voelen zich gewaardeerd en betrokken bij het schoolteam en bij wat leerlingen doen en leren in de klas. Hiervoor organiseren we meerdere keren per schooljaar ‘kijkje in de klas’ momenten en de afsluitingen van thema’s.  

2. Effectief communiceren  

Ouders en het schoolteam hebben de plicht regelmatig, op basis van gelijkwaardigheid, met elkaar te communiceren over de didactische en sociaal emotionele ontwikkeling van leerlingen. Voor de start bij ons op school hebben ouders een intakegesprek, dit om met elkaar te zorgen voor een fijne start op de basisschool. Na zes lesweken is er een evaluatiemoment.   

Op onze school is het minimum in contact wat wij van ouders verwachten 2 officiële gespreksmomenten, namelijk een startgesprek en het verslaggesprek rond februari/ maart. Aan het einde van het schooljaar is er nog een verslaggesprek op verzoek. We onderhouden graag intensief contact via Parro met alle ouders.  

3. Ondersteun leerlingresultaten  

Ouders en het schoolteam werken voortdurend samen om het leren en een gezonde ontwikkeling van leerlingen te ondersteunen, zowel thuis als op school.  

4. Opkomen voor ieder kind 

Op onze school zetten we ons in voor gelijke kansen voor alle leerlingen. Ouders worden gestimuleerd op te komen voor hun eigen kinderen en voor de kinderen van anderen, zodat alle leerlingen eerlijk worden behandeld en alle kansen krijgen voor optimaal succes.  

5. Gelijkwaardigheid in besluitvorming 

Ouders en teamleden nemen beslissingen die betrekking hebben op leerlingen als gelijkwaardige partners. Zij zijn samen verantwoordelijk voor de communicatie. Zij stemmen de aanpak op school en in de gezinssituatie op elkaar af. Ze ontwikkelen samen het beleid en het curriculum via inbreng en afstemming in de MR.  

6. School en ouders werken samen met de omgeving  

Ouders en school werken samen met vertegenwoordigers uit de omgeving. Doel van deze samenwerking is de ontwikkelingsmogelijkheden van leerlingen te vergroten. Denk hierbij bijvoorbeeld aan hulpverlening, logopedie, fysiotherapie, schoolmaatschappelijk werk, bibliotheek.  

De zes standaarden van Parent Teacher Association worden uitgevoerd vanuit de professionele houding en vaardigheden van het team.